問題導向學習法與反思學習法在校長學習之應用~讀後心得

從文中運用問題導向學習法(PBL)與反思學習法(RL)來建構校長專業發展的學習系統，前者方式在於藉著處理問題與反思的過程，讓校長能夠學會獨立思考及自我學習的解決問題能力，不過在實施的過程要注意一些問題，應注意問題的設計，並考量能引發小組互動的主題，至於後者反思學習就認知行動及其後果的關係分為覺知、比較分析、與評價三個認知歷程，本文主要結合此兩理論運用於校長專業發展上，可形成七部份分別為：1.問題本位；2.目標導向；3.知識管理；4.校長領導；5.反省思考；6.創新經營；7.創意學校。
學生認為這七個部份對於校長的培訓專業能力發展有很深的影響，從問題本位，可以更實際模擬學校現場發生狀況，強化校長的處理問題能力；在目標管理上能夠凝聚學校的願景目標，提升校內士氣；在知識管理上，能夠取代人力資源轉換的時間；在專業領導上使校長能的領導能力信服於行政團隊；在反省思考上有助於校長檢視目前的狀況，不過最後兩項在創新經營與創意學校面向上需要前面五項的基礎，才能讓學校本身的特性與優勢展現出來，特別是台灣近年來面臨少子化的衝擊，造成學校的競爭白熱化，校長若能透過以上的步驟，強化領導與執行能力，打造一所優質學校的目標將不是遙不可及的夢想。

閱讀文章：陳木金(2007)，問題導向學習法與反思學習法在校長學習之應用，刊載於2007.05.27.國立台北教育大學舉辦「校長的學習國際學術研討會」會議手冊(p.237- 252)。

文章來源：http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/9.htm

Prospects in Principal Preparation 摘要與讀後感

本文主要探討由於各種教育改革的影響下，校長在願景規劃前需要準備的能力，使未來校長能夠在擔任校長的職務中有更好的領導能力，因此在第一段部份談到傳統校長培育普遍缺乏的良好的課程，由於傳統培訓課程雖然包含理論與實務兩種，但是由於在計畫方面花的時間較為不足，以及缺乏實務經驗下，要能培養成為有能力的校長是有困難，特別是一些大學教育相關的培育課程，因此Murphy 認為需要有大幅度的課程改變。

在第二部份談到隨著學校權力下方的觀念越來越普及，對於對校長在做相關決定的影響，不再如同過往一人的決策模式，團體內的成員也能參與決策的意見，引此身為校長更應該如何運用小組討論或是解決問題策略來使學校本位管理效能增加，因此培訓校長前的相關課程須給予他們實習的機會，以增加領導技巧。

第三部份談到有關於透過問題式訓練(PBL)，使得在發展教育行政技巧、問題解決策略上與獲得知識的基礎能夠增加，雖然PBL的應用對學校行政管理人員訓練的仍然在初期，但是也能運用於學校學習成就上面，改善學習的方式，提升學生的成效。

第四部份談到成為有抱負的校長需要有策略性的思考，並且了解社會系統中是相互影響有關係，學會運用相關的資源與合作模式，才能達成目的。
第五部份談到如何與其它相關的人合作呢？根據文中Nassp(1992)的報告，提到說學校的環境中有許多利害關係人，身為領導者應該將各個體的瞭解，之後才能進行協調與合作，共同為學校努力。因為很多的變革基礎都建立在各團體間的互信合作上，因此合作關係的維持在校長領導中是重要的因素。

從本文中我們可以了解校長在準備願景前需要許多的思考面向，特別是隨著近年來教育改的腳步，教育的參與權也被放寬，身為學校領導者應該注意如何在各方的意見中，統整出符合學校的願景，是需要不少能力的訓練，因此相關的校長培訓中心或是部門機關，更應規劃相關課程，培養校長就職前的能力，才能讓領導與願景的思維合而為一。

「推動優質學校行政管理保障教育品質」讀後心得

相信大部份人都聽過，西方諺語：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」(As is principal ,so is the school)，可見校長的角色對於學校有關鍵的影響，但隨著社會的變遷與教育改革的影響，校長的角色不再是單純的行政管理人員，而是兼負學校教育品質與效能的領導人，特別如同老師文章中提到的在英國有所謂的燈塔學校、美國有藍帶學校的選拔，其目的都是為了提升學校的辦學績效，正如台北市近年開始的優質學校計畫，也是希望透過在各指標表現良好的學校作為其它學校的楷模。
因此為達此上述之目標，校長的管理與領導能力顯得十分重要，在文章中老師提出校長行政管理作為的五個內涵指標分別為：計畫能力、組織能力、管理能力、教學視導及公共關係，其中學生認為這些指標不但是校長培訓前的基礎能力外，更是成為經營學校的重要因素，當然學校本身屬於一種開放式的系統環境，每種學校的外在與內在情況不同，身為領導者的校長更應運用細膩的觀察力採取適當的策略，發揮其優勢，營造師生快樂、溫馨的學習環境，爭取家長、社區或教育相關單位的認同。

閱讀文章： 陳木金、邱馨儀(2007)。推動優質學校行政管理保障教育品質。載於中華民國學校行政學會主辦「學校行政論壇第十八次學術研討會」論文集，(第231-245頁)

文章位置：http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/conference/4-29.doc