本文主要探討由於各種教育改革的影響下，校長在願景規劃前需要準備的能力，使未來校長能夠在擔任校長的職務中有更好的領導能力，因此在第一段部份談到傳統校長培育普遍缺乏的良好的課程，由於傳統培訓課程雖然包含理論與實務兩種，但是由於在計畫方面花的時間較為不足，以及缺乏實務經驗下，要能培養成為有能力的校長是有困難，特別是一些大學教育相關的培育課程，因此Murphy 認為需要有大幅度的課程改變。
在第二部份談到隨著學校權力下方的觀念越來越普及，對於對校長在做相關決定的影響，不再如同過往一人的決策模式，團體內的成員也能參與決策的意見，引此身為校長更應該如何運用小組討論或是解決問題策略來使學校本位管理效能增加，因此培訓校長前的相關課程須給予他們實習的機會，以增加領導技巧。
第三部份談到有關於透過問題式訓練(PBL)，使得在發展教育行政技巧、問題解決策略上與獲得知識的基礎能夠增加，雖然PBL的應用對學校行政管理人員訓練的仍然在初期，但是也能運用於學校學習成就上面，改善學習的方式，提升學生的成效。
第四部份談到成為有抱負的校長需要有策略性的思考，並且了解社會系統中是相互影響有關係，學會運用相關的資源與合作模式，才能達成目的。
第五部份談到如何與其它相關的人合作呢？根據文中Nassp(1992)的報告，提到說學校的環境中有許多利害關係人，身為領導者應該將各個體的瞭解，之後才能進行協調與合作，共同為學校努力。因為很多的變革基礎都建立在各團體間的互信合作上，因此合作關係的維持在校長領導中是重要的因素。
從本文中我們可以了解校長在準備願景前需要許多的思考面向，特別是隨著近年來教育改的腳步，教育的參與權也被放寬，身為學校領導者應該注意如何在各方的意見中，統整出符合學校的願景，是需要不少能力的訓練，因此相關的校長培訓中心或是部門機關，更應規劃相關課程，培養校長就職前的能力，才能讓領導與願景的思維合而為一。
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